Onderwijsvisie:

Identiteit en uitgangspunten:
't Kompas is een christelijke school die in principe open staat voor alle leerlingen. Op onze school
maken de leerlingen kennis met de verhalen uit de bijbel. We willen de boodschap uit deze verhalen door laten klinken in de dagelijkse gang van zaken, zodat de sfeer in de school veilig en vertrouwd is, de leerlingen met plezier naar school gaan en elke leerling tot zijn recht komt.
De samenwerking binnen de school berust op principes van respect, wederzijdse hulp, eerlijkheid, openheid, vertrouwen, veiligheid en het jezelf mogen zijn.
We zijn alert op discriminatie en pesten en werken aan het voorkomen ervan.
We streven naar goede contacten met de ouders om zodoende de opvoedende taak van de leerkrachten zo goed mogelijk te laten aansluiten op de thuissituatie.
We bieden de leerlingen zoveel mogelijk onderwijs op maat, zodat zowel de leerling met problemen als de meerbegaafde leerling tot zijn/haar recht komt.

Onze algemene onderwijsdoelstelling:
Het doel van opvoeding en onderwijs is de jonge mens zo te begeleiden en te stimuleren op zijn weg naar volwassenheid, dat hij steeds beter toegerust en gemotiveerd is om te bepalen, waar hij zijn krachten wil inzetten om de algemene cultuuropdracht van de mens, namelijk deze aarde te bewerken en te bewaren in samenwerking met en tot vreugde van alle medemensen, op persoonlijke wijze gestalte te geven.

Zorgstructuur:
Het nauwkeurig onderzoeken, bijhouden en beoordelen van de individuele vorderingen/stagnaties van leerlingen is erg belangrijk. Om de voortgang van elke leerling heel precies en systematisch bij te houden, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Hierbij gebruiken wij het leerlingadministratiesysteem Parnassys.
In onze school worden alle leerlingen, mede op basis van het leerlingvolgsysteem, ingedeeld in zogenaamde zorgniveaus. Deze geven aan of een leerling eztra begeleiding en/of uitdaging nodig heeft en in hoeverre eventuele extra begeleiding door de leerkracht zelf (in de groep) kan plaatsvinden.
Wilt u meer lezen over de zorgverbreding? Lees het onderdeel Zorgverbreding en Meerbegaafdheid van onze site.

Structureel Coöperatief Leren:
Samen werken speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van een kind. Al op jonge leeftijd ervaren kinderen de positieve kracht die uitgaat van het samenwerken/samenleren.
Het samen bouwen van een blokkentoren met vader of moeder is altijd leuker dan alleen. Door de blokken aan vader of moeder te geven kan de toren hoger worden dan dat het kind het alleen had gedaan.
Samenwerken is van belang, ook in situaties waarin kinderen uiteindelijk een individuele prestatie moeten leveren.
We zien dit ook in een rekenles waarin de leerlingen eerst samen met bepaalde sommen oefenen voordat de leraar de leerlingen individueel met dezelfde stof bezig laat zijn.
Samenwerking vindt plaats op basis van de volgende principes:
- samen leer je meer dan alleen: samen lukken dingen die je alleen net niet zou kunnen,
- interactie is belangrijk: het bevordert hardop denken en daardoor een bewuster leerproces,
- al samenwerkend doe je ervaring op en leer je steeds beter samenwerken.
Dit is niet alleen voor de rekenles handig, maar ook relevant voor de toekomst van de leerlingen.

Als samenwerken op een gestructureerde wijze plaatsvindt en er is sprake van een duidelijke taakverdeling, waardoor alle leerlingen actief betrokken worden, dan is het geen groepswerk maar coöperatief leren.

Structureel coöperatief leren biedt uitgekiende samenwerkingsvormen die ervoor zorgen dat elke leerling van de groep een gelijke inbreng heeft. Iedere leerling is verantwoordelijk voor de bijdrage die geleverd wordt en kan hierop aangesproken worden. De leerlingen hebben elkaar nodig. De taakstructuur is dusdanig dat je het niet in je eentje kan doen. Alle leerlingen in een twee- of een viertal zijn actief. Bij een gewone les wordt de vraag in het algemeen gesteld: hier is de structuur van de opdracht zo geformuleerd dat elke leerling actief mee moet doen. De leerlingen zeggen ook: "Je leert van elkaar en dat is leuk". Door interactie zijn leerlingen in staat om te reflecteren op eigen oplossingen. Leerlingen bespreken en evalueren hun eigen inbreng en krijgen daardoor de mogelijkheid om deze bij te stellen. Structureel werken met didactische structuren zorgt ervoor dat leerlingen zich bewuster worden van een bepaalde aanpak of oplossing.

Passend Onderwijs:
In onderwijsland Nederland willen we zoveel mogelijk leerlingen op de basisschool houden: dit is een landelijke norm.
Het is dan belangrijk om onderwijs aan te bieden dat bij de leerling past. Als basisschool ga je dan de problemen van een leerling positief benaderen. Wat kan ik de leerling aanbieden zodat hij beter gaat presteren of met een beter gevoel naar school gaat.
Als schoolteam ga je kijken naar de "onderwijsbehoeften" van de leerling.
Je gaat daarbij gebruik maken van het leerlingvolgsysteem, je gaat gesprekken voeren met de leerkracht, de ouders maar ook met de leerling. Vaak weten leerlingen haarfijn aan te geven wat de leerkracht in hun ogen voor hen niet goed aanpakt. Je komt ook een aantal zaken te weten, soms kleine wetenswaardigheden, die wel heel belangrijk zijn voor het goede passende onderwijs in de groep. Door passend onderwijs kunne we nagenoeg alle leerlingen op school houden.

Toekomst: elke school een Zorgprofiel:
Voor augustus 2012 heef elke basisschool een Zorgprofiel geschreven.
Hierin beschrijven wij welke leerlingen wij goed op kunnen vangen op 't Kompas.
We houden u op de hoogte van deze ontwikkeling.